壹   专业引领   促进提升

01  再回首  循梦行

      新课程改革，是教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

      2月14日，迁安市教研训中心副主任刘凤军受邀来到弘毅学校，一场以《再回首  循梦行》为主题的讲座，在五楼报告厅如期展开。

        讲座中，刘凤军副主任引导全体教师重新思考“我凭什么教育学生？”“你的努力方向正确吗？”“为什么要进行新课程改革？”等系列问题，让教师们在思考中回溯自己投身教育的初心，帮助他们树立正确的教育教学观念；他还以教学理论与案例相结合的方式，告诫全体教师要铭记：“教师不是教课的，而是教人的。作为一名教师，一定要培养与学生相互倾听的习惯，彼此互相尊重、互相倾听才能构建民主科学的学习实体。”

02  名师送教   分科点拨

        2月16日，唐山市、迁安市两级教研员，以及河北省名师，受邀来到弘毅学校，以《基于课程标准的语文教学浅谈》《例谈核心素养的培养》《立足课堂  追求实效》等多个主题讲座分别在各年级教室同步进行。讲座中，主讲教师们分学科、分学段为弘毅学校的任课教师们面对面授课、手把手指导。他们依据各学科所独有的教育理论、教学案例，精心阐述了课堂教学实操等诸多促进教师专业化成长的策略，即：要把握教材，它是教学的起点，也是关键点；要把握学生，把学生作为学习的主体，也是教育教学活动的出发点和落脚点；要把握效果，整个教学过程都是对教学效果的追逐......

                                                                  ▲  小学语文教研组培训

                                                                          ▲  小学数学教研组培训

                                                                             ▲  小学英语教研组培训

                                                                         ▲  中学数学教研组培训

                                                                           ▲  中学英语教研组培训

                                                                   ▲  中学语文教研组培训

                                                                        ▲  中学物理教研组培训

                                                                    ▲  中学历史教研组培训

      唐山市教育局初中语文教研员田贺书老师在此次培训中为弘毅学校的初中语文教研组主讲了题为《提高学生成绩的路径和方法》的知识讲座。迁安市教育局教研室语文教研员刘梅香老师参加了此次培训。

      讲座中，田老师从“批文入情，把握文本意义”“培养基本的阅读能力”到“用有意义的学习促进文本理解”，均结合大量文本解读，有针对性、指导性、启发性的阐述了他独到的见解，即：学语文就是学做事的过程。

                                                                                   ▲  中学语文教研组培训

03   “双主体  双养成”的生态课堂

       生态课堂，是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境。正如卢梭所说：“教育必须顺着自然”。2月16日下午，迁安市教育局小学教研室主任李颖新受邀来到弘毅学校，为教师们做了一场以《双主体、双养成的生态课堂》为主题的专题报告。

       讲座中，李主任结合弘毅学校的教育纲领以及自身的科研经历，深刻分析了何为“双主体”“双养成”，即：教师是学校的主体、教学的主体，学生则是课堂的主体、学习的主体，双主体核心思想是“以人为本”；“双养成”是学生核心素养和教师核心素养，其核心思想是“教学相长”。

在如何实现“双主体、双养成的生态课堂”的策略上，李主任结合大量的学习案例以及教育理念，从政策层面、学校层面、教师层面向教师们阐述了具体举措，特别是在教师层面，她强调：教师要如大树一般立于学校中央，做到师生平等、生生平等；教学的目的不仅是传授本领，更是唤醒和激励，让每一个人都成为最好的自己！

贰    经验分享  倾囊相授

01   班级管理

        崔鹏利：首先在班级管理方面要做到和善与坚定并行，避免过于和善而不坚定，也要避免过于坚定而不和善；班规班纪的提出一定要清晰，并有后续的跟进；设立限制的时机要把握清楚，同时在鼓励学生的方式上，相比鼓励结果更要鼓励过程；班会上也要以头脑风暴的方式让学生们自由发言、各抒己见；要与孩子有一段特别时光的相处，让孩子们也感受到温暖。

        杨敏：以七（8）班的成长作为实际案例，班级管理首先要进行习惯养成教育，具体体现在坐姿、桌椅摆放等点滴之处；其次在班级文化建设方面，要做到张弛有度、快乐相随，相互信任、互诉心声，民主平等、携手共进；在星级评价改革上，要实现多元化评分机制，以个人评价为主，小组评价为辅，与此同时将寒假生活纳入加分量化；班级管理上，需要同事与家长的支持。

02   家校沟通

      刘丽友：在家校沟通方面，要提升自身业务能力的同时，与家长建立信任的关系；要掌握良好的家校共育原则，即：谦和而不迁怒，中正而不偏执，理解而不拆台；要充分利用好家长微信群，精心组织好家长会；让家长积极参与班级建设，打造独具魅力的班级文化；要客观正确评价学生，用真心来关爱学生。

      陶亚玲：以《上善若水任方圆》为主题，分享学期的不同时段如何进行家校沟通的经验。

开学初，要通过自身的实际行动，关心关爱学生，降低家长的担心与焦虑感；开学中，与家长利用电话、微信、电话等方式勤沟通，让家长及时了解到孩子的学习生活状态；学期末，通过家访的方式更深入的了解每一位孩子的生活状况，以便更好的开展教育教学工作。

03   调动学生课堂积极性

      李娜：在授课方面，要认真备课、用孩子们喜闻乐见的游戏等教学方法贯穿整个课堂；在评价跟进方面，要做好小组评价以及个性化评价，让学生们在小组集体荣誉感的驱动下敢于展示自我。

      闻佳丽：要利用寓言故事、生活常识、电影画面等多种形式创设生动的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官；本着尊重、公平的原则让每一位学生都有发言机会，并通过肯定引导、及时讨论来活跃课堂气氛。

04   如何抓成绩才有保障 

       范丽娟分享：一样的教学环境，一样的老师，为什么学生的成绩有如此大的差别？在这一问题的启发下，成绩的保障，在教师方面要抓住学生的心，即：提高课堂效率，抓好课堂教学，及时检测教学目标落实情况；在学生方面强化其课堂参与度，即：调动学生主动性、鼓励学生敢于质疑，表达想法。

       赵彦均分享：在保障学生成绩的举措上，要做好课堂的操控，即：教学设计要合理，课堂纪律要严明，精讲点拨要准确，奖惩有度要落实；知识储备上要思行合一，做到组内研讨有自己的思考，不耻下问；通过浏览网站等方式做好资料搜集整理工作，对大量习题进行甄别，以便保障习题质量。

05     情绪与生命

       情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。

      2月14日下午，杨小宁老师为全体教师做了一场以《情绪与生命》为主题的知识讲座。讲座中，她通过学生的案例分析了处于小学阶段和初中阶段学生所产生的愤怒、无人理解等多种不同的情绪体现，以及如何采取有效措施有针对性的来处理这些不同的情绪体现。

叁    领导规划  开创未来

      2月18日，弘毅学校校长孙洪强在五楼报告厅为全体教师做了题为《内强品质、外树形象，做最好的自己》的报告。他强调：弘毅学校2019年的指导思想为，在小学相对宽松，初中节奏相对紧凑的大原则下，以提升学校的“软实力”为目标，强化教师的专业化发展，提高学生尤其是小学生的体验度，巩固提升过往成功的教学成果，为第二个五年计划的顺利实现奠定坚实的基础。